دور الاستراتيجيات الاجتماعية في تعلم قواعد اللغة في تحسين الأداء اللغوي لدى طلاب الجامعات غير المتخصصين
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يجب أن تكون عملية تدريس قواعد اللغة الإنجليزية لطلبة الجامعة غير المتخصصين مهمة سهلة نظرًا لأن الطلاب يتعلمون اللغة الإنجليزية من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية. تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور استراتيجيات تعلم القواعد الاجتماعية (والتي سيتم الإشارة إليها لاحقًا بالـ (GLSs) في تحسين أداء الطلاب الذكور والإناث في الصف الثاني في قسم اللغة العربية بكلية الآداب في الجامعة المستنصرية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023-2024. اقترحت الباحثة استعمال استراتيجيات تدريس لم يستعملها الطلبة في دراسة القواعد خلال المراحل الابتدائية والثانوية في دراسة مادة القواعد. تم استعمال استراتيجيات تعلم القواعد الاجتماعية المقترحة المستندة إلى المحاكاة، والتغذية الراجعة، والتركيز المشترك، واستراتيجيات الدعم، بالإضافة إلى اختبارات قبلية وبعدية لجمع البيانات. كشفت النتائج أن أداء الطالبات كان أعلى من الطلاب، وكان هناك فرق ذو دلالة إحصائية في الاداء بين المجموعة التجريبية والضابطة وكانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية. خلصت الدراسة إلى أن استراتيجيات تعلم القواعد الاجتماعية لها تأثير إيجابي على أداء الطلاب غير المتخصصين في دراسة قواعد اللغة الانجليزية، وأن التعلم من خلال استراتيجيات تتماشى مع الحياة الاجتماعية للطلبة يعد أمرًا مهمًا للغاية ويعد تعلمًا مدى الحياة.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Al Lami, F., Amirian, Z., & Ketabi, S. (2024). The Effect of Using Cooperative Learning Strategies on Learning Grammar by Iraqi EFL Learners: Simple Present and Present Continuous in Focus. Al-Adab Journal, (149), 11-30.
Alnoori, B. S. M. (2019). Impact of teaching grammar through activities to Iraqi efl pupils and attitude of teachers towards activities. Transylvanian Review, 27(42).
Azizmohammadi, F., & Barjesteh, H. (2020). On the relationship between efl learners' grammar learning strategy use and their grammar performance: Learners' gender in focus. Journal of Language Teaching and Research, 11(4), 583-592.
Cabraja, J. (2023). The Role of Grammar Learning Strategies in EFL Achievement (Doctoral dissertation, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek. Faculty of Humanities and Social Sciences. Department of English Language and Literature).
Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
Fitri, G., Yunita, W., & Harahap, A. A. (2023). The Differences on the Grammar Learning Strategies Used Based on the Students’ Gender Perspective. Linguists: Journal Of Linguistics and Language Teaching, 9(2), 272-281.
Hashim, M. R. (2022). Teaching Grammar in Iraqi Secondary Schools by Using the Communicative Approach. Buletinul Stiintific al Universitatii Politehnica din Timisoara, Seria Limbi Moderne, (21), 124-137.
Ibrahim, N. (2023). Postgraduate Students' Grammatical Knowledge and Perspectives Toward Learning English Via "Headway Academic Skills Level 2 Student's Book". JUAH, 20(2): 1845-1861
Jameel, A. (2021). The Impact of First Language and Audio-Visual Aids on Students' Vocabulary Achievements.
Jameel, A. S., & Suleiman, H. A. (2023). Students' Learning Difficulties and Obstacles in Learning Subjects at the Department of English. Journal of Misan Researches, 19(37-1).
Jameel, A., & Mahmood, D. (2023). Investigation the Relationship Between the Students' Achievement and the Use of Grammar Learning Strategies. مجلة جامعة السعيد للعلوم الانسانية, 6(3), 242-259.
Juniar, R., & Carissa, D. (2020). A survey of grammar learning strategies used by EFL students in Indonesia. International Journal of Education and Pedagogy, 2(1), 160-171. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/ijeap/article/view/8495
Kadhim, M. J. (2019). Approaches and Methods to Teaching Grammar in Textbooks used in Schools in Iraq. International journal on humanities and social sciences, 7, 153-173.
Kanaan, M. H., Hazem, A. H., & Kamil, D. F. (2022). Strategies for Teaching English Grammar to Students of Iraqi Universities. EDUCASIA: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 7(2), 183-193.
Mohamad, F., Halim, N. S. A., Kadir, Z. A., & Abdullah, N. (2023). Grammar Learning Strategies Used by ESL Undergraduate Students. Asian Journal of University Education (AJUE), 19(3).
Mohamad, F., Halim, N. S. A., Kadir, Z. A., & Abdullah, N. (2023). Grammar Learning Strategies Used by ESL Undergraduate Students. Asian Journal of University Education (AJUE), 19(3).
Mulugeta, F., & Bayaou, Y. (2019). Grammar learning strategies use of preparatory school students: gender in focus. The Ethiopian Journal of Education, 39(2), 115-144.
Rosenthal, T. L., & Zimmerman, B. J. (2014). Social learning and cognition. Academic Press.
Salman, Z. M., & Hazem, A. H. (2022). The impact of grammatical competence on 1st year university English students’ written performance. International Journal of Health Sciences, 6(S1), 11455-11466. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS1.5479
Salman, Z. M., Hazem, A. H., Kamil, D. F., & Kanaan, M. H. (2022). Teaching grammar to Iraqi EFL students of Al-Hamdaniya University during COVID-19 pandemic: Problems and solutions. World Journal of English Language, 12(5).
Yuliana, Y., Hardianti, R., & Afia, T. S. (2023). Grammar Learning Strategy (GLS): Male and Female EFL Students’ Preferences. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 12(2), 15-22.
Zekrati, S. (2017). The relationship between grammar learning strategy use and language achievement of Iranian high school EFL learners. Indonesian EFL Journal, 3, 129-138.10.25134/ieflj.v3i2.660
Zhou, Z. (2017). The investigation of the English grammar learning strategy of high school students in China. Theory and Practice in Language Studies, 7(12), 1243-1248.
Zulkarnaen, W. (2021). Investigating grammar learning strategies used by efl undergraduate students during emergency remote teaching in COVID-19 pandemic era (A Quantitative Descriptive Study at the Second Semester of Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta in Academic Year 2021∕ 2022) (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).