The need for cognition of the Distinguished students and their Undistinguished peers in the secondary schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aim of the research is to identify the following levels :
-1 Level of the need for knowledge among students in the preparatory stage Total Sample.
-2 The statistical differences in the level of the need for knowledge among middle school students in the schools of excellence and their ordinary.
-3 The level of each dimension of the dimensions of the need for knowledge of the composition of the student's outstanding.
-4 the statistical significance differences in the need for knowledge among the middle school students in the schools of the privileged and their ordinary peers according to the gender variable, male and female.
-5 The level of each dimension of the dimensions of the need for knowledge of the composition of the student's outstanding according to the gender variable, male and female .
-6 The level of exclusion of the need for knowledge that is composed of the questionnaire of outstanding students.
The researcher investigated the kilometric properties of both sections by finding the true honesty and veracity of the construction. The stability was verified by means of retesting and the coefficient of alpha- kronbach.
To verify the results and process their statistical data, use the appropriate statistical means, including the Kay box, the second independent test, the Pearson correlation coefficient, the alpha and electron Bach parameters, the second choice for one sample, and the second test of the results using the statistical bag for social sciences.
- 1Students generally have a statistically significant level of need for knowledge and in every dimension. In general, middle school students want information and growth.
- 2Students do not have a level of need for knowledge from regular schools in their tendency to be preoccupied with thinking and enjoying. While outstanding and ordinary students share the same qualities of acquiring and searching for knowledge.
- 3Female superiority over males in their need for knowledge as well as having a high level of dimensions of the need for knowledge compared to the category of males but shared the enjoyment of thinking only.
Through the output, the researcher came out with some recommendations and suggestions.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
أولاً: المصادر العربية
أبو النيل، محمود السيد (1987): الإحصاء النفسي والاجتماعي والتربوي. دار النهضة العربية للطباعة والنشر. بيروت. لبنان.
الازيرجاوي، فاضل محسن (1991): اسس علم النفس التربوي، دار الكتب للطباعة والنشر، جامعة الموصل.
بقيعي، نافز احمد. عشا، انتصار خليل (2015): الافكار اللاعقلانية وعلاقتها بالحاجة إلى المعرفة لدى طلبة الجامعة، المجلة التربوية، المجلد (29)، العدد (116)، ص149-186.
بقيعي، نافز احمد (2013): المعتقدات المعرفية والحاجة إلى المعرفة لدى الطلبة الجامعيين، دراسات العلوم التربوية، المجلد (40)، ملحق (3)، ص1021- 1035.
بني احمد، خلدون علي سليمان (2014): الحاجة إلى المعرفة وعلاقتها بالتعلم المنظم ذاتياً لدى الطلبة الجامعيين، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الهاشمية الاردنية.
بني يونس، محمد محمود (2007): سيكولوجية الدافعية والانفعالات، ط1، عمان، الاردن.
تايلر، ليونا (1998): الاختبارات والمقاييس، ترجمة د. سعد عبدالرحمن، ط2، مكتبة اصول علم النفس الحديث، القاهرة.
جرادات، عبدالكريم. العلي، نصر (2010): الحاجة إلى المعرفة والشعور بالذات لدى الطلبة الجامعيين- دراسة استكشافية، المجلة الاردنية في العلوم التربوية، المجلد (6)، العدد (4)، ص 319- 331.
جودة، محفوظ (2008): التحليل الاحصائي الاساسي باستخدام Spss . دار وائل للنشر. عمان. الاردن. ط1.
خيري، السيد محمد (1997): الإحصاء النفسي. دار الفكر العربي للطباعة والنشر. القاهرة.
الخفاجي، رائد ادريس محمود. العتابي، عبدالله مجيد حميد (2015): الوسائل الإحصائية في البحوث التربوي والنفسية. دار دجلة للنشر والتوزيع. عمان. الاردن.
داود، عزيز حنا وأنور حسين عبد الرحمن (1990): مناهج البحث التربوي، دار الحكمة للطباعة والنشر، جامعة بغداد، العراق.
الدلامي، مهنا عبدالله (2014): اثر الانشطة اللاصفية الموجهة في تنمية الحاجة إلى المعرفة والتوجهات المستقبلية لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية، مجلة الاكاديمية الامريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا-الولايات المتحدة الامريكية، المجلد (5)، العدد (14)، ص127-150.
الزعبي، احمد (2011): العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والسلوك العدواني لدى الطلبة العاديين والمتفوقين، المجلة الاردنية في العلوم التربوية، المجلد (7)، العدد (4)، ص 419-431.
سعيد، بو جلال (2009): المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالتفوق الدراسي لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة المتوسطة، رسالة ماجستير، جامعة الجزائر، كلية العلوم الانسانية والاجتماعية، قسم علم النفس وعلوم التربية.
شتيات، محمد علي محمد (2012): التواصل الالكتروني واثره في الحاجة الى المعرفة والتفكير ما وراء المعرفي والتكيف الاكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك، اطروحة دكتوراه، عمان. الاردن
صالح، قاسم حسين (1998): الشخصية بين التنظير والقياس، جامعة بغداد، كلية الآداب.
الطبيب، مصطفى عبدالعظيم. المعلول، محفوظ محمد (2016): التجربة الليبية لرعاية الموهوبين والمتفوقين، المجلة الجامعة، المجلد (3)، العدد (18)، ص51- 76.
عباس، فيصل (1996): الاختبارات النفسية_ تقنياتها واجراءاتها، دار الفكر العربي للطباعة والنشر، بيروت، لبنان، ط1.
عبدالقادر، خنوش (2015): الحاجات الارشادية لذوي التحصيل المرتفع وذوي التحصيل المنخفض (دراسة ميدانية على تلاميذ السنة الرابعة متوسط)، جامعة حسيبة بن بوعلي، الشلف.
عيسوي، عبد الرحمن محمد (2000): الاحصاء السيكولوجي التطبيقي. دار المعرفة الجامعية. القاهرة.
العوادي، جاسم جابر. الكناني، عايد كريم (2012): الحاجة الى المعرفة والشعور بالذات لدى طلبة كلية التربية الرياضية في جامعة المثنى، مجلة كلية التربية الاساسية في جامعة بابل، العدد (9)، ص407- 420.
فطيمة، دبراسو (2009): دور المعلم في اكتشاف ورعاية الطفل الموهوب، مجلة كلية الآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية، جامعة محمد خيضر- بسكرة (الجزائر)، العدد (4)، ص 1- 23.
الكيال، دحام علي محمد (1966): دراسات في علم النفس، مؤسسة الانوار، ط2، الرياض.
محمود، سارة ابراهيم هاشم (2013): اثر برنامج تعليمي وفق نظرية تريسي في الدافعية العقلية لدى طالبات المرحلة الاعدادية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة ديالى، كلية التربية للعلوم الانسانية، قسم العلوم التربوية والنفسية.
مصطفى، احمد. الفقي، اسماعيل محمد (1993): دراسة الفروق في التفكير الابتكاري والدافع المعرفي وحب الاستطلاع لدى الطلاب المتفوقين وغير المتفوقين دراسياً في المرحلة الثانوية، المجلة المصرية للدراسات النفسية، العدد (7).
المشهراوي، بسام محمد (2010): الدافع المعرفي والبيئة الصفية وعلاقتهما بالتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة غزة، جامعة الازهر-غزة، كلية التربية، قسم علم النفس.
المللي، سهاد (2011): الفروق في الذكاء الانفعالي لدى عينة من الطلبة المتفوقين والعاديين. مجلة جامعة دمشق، المجلد (27)، العدد (1)، ص 283- 320.
المومني، عبداللطيف. خزعلي، قاسم (2015): المعتقدات المعرفية في ضوء الحاجة الى المعرفة والجنس لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة عجلون، المجلة الاردنية في العلوم التربوية، المجلد (1)، العدد (4)، ص497- 509.
ثانياً : المصادر الأجنبية
Maslow, A. H. (1962): psychological of being. New york.
Cohen, A. Scotland, E. Wolf, D. (1955): An experimental investigation of the need for cognition, the Journal of abnormal and social psychology, Vol. 51. No. 2, pp: 291- 294
Caciopo, John. Petty, Richard. (1982): The need for cognition. Journal of personality and social psychology, Vol, 42. No.1
Witkin, H. Dyk, R. B., Faterson, H. F., Goodenout D. R. & Karp, .A. S (1974): Psychological differentiation Potomac.MD: Erlbaum (original work published in (1962).
Coutinho, S, A., & Woolery, L. M. (2004): The Need for Cognition and life Satisfaction among college students .College student Journal, 38.
Dijksterhus, A, Knippenberg, V, Kruglanski, A.W & schaper, C. (1996). Motivated social cognition: Need for closure effects on memory and judgment. Journal of Experiment of Social Psychology, 32, 254 -270.
Murphy, G. (1947): Personality: A biosocial approach to origins and structure, New York: Harper.
Ahlering R. F. & (1987): Need for Cognition, Attitudes & the 1984 presidential Election. Journal of Research in Personality. 21. 100- 102.
Kruglanski, A. W, Peri, N & Zakai, D (1991): Interactive Effects of Need for closure& Initial confidence on social information seeking. Social Cognition. 9, 127-148.
Cacippo J. T, Petty, R, E & Morris, K. J (1983): Effects of Need for cognition on message Evaluation. Recall and persuasion. Journal of personality & Social Psychology. 45, 805- 818.