The effect of organized learning on the achievement of class students The third is average for physics
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aim of this research is to find out the impact of the organized learning strategy on the achievement of the third grade students in physics.
In order to achieve the goal of the research, the researcher put a zero hypothesis, and then verified the validity of the experiment took a whole semester, the second semester, the researcher himself prepared the requirements of the experiment and by identifying the scientific material for the experiment and behavioral purposes and teaching plans of the experimental groups and control.
The sample was randomly chosen from the Hawler Zanzte Secondary School for Boys belonging to the representative of the Ministry of Education in Erbil. The total number of students was 64 students in the third grade in the school. (A) was chosen to study according to the organized learning strategy, and group (B) According to the normal method, and the equivalence between the two groups was determined by the variables: (age in months, grade of physics for the second intermediate grade, parental achievement, previous information and intelligence).
As for the research tool, the experimental and control groups were tested for the achievement test. 30 objective paragraphs of the multiple choice type were developed. The validity and consistency of the test were calculated. Statistical analyzes were conducted to calculate the difficulty, easiness and discrimination factors and the effectiveness of the alternatives to the test paragraphs.
After the students completed the study of all the vocabulary of the last four chapters of the physics book for the third intermediate grade, the two groups were tested with the achievement test. When analyzing the data using the TEST of two independent samples, the researcher showed that the students of the experimental group were superior to the students in the control group in the mean scores, thus rejecting the null hypothesis.
The most important finding of the researcher in this research is that the use of the self-organized learning strategy was effective in raising the level of achievement of students in the third grade intermediate in physics.
In order to complete this research and develop it, the researcher proposes to conduct a similar study of this research, on other subjects and for other classes, and compare the self-organized learning strategy with other modern strategies.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
المصادر العربية:
ابو جادو, محمود محمد علي ( 2008): علم النفس التربوي، ط ( 6 )، دار المسيرة، عمان.
أبو عليا ، محمد ومحمود الوهر (2001) : " درجة وعي طلبة الجامعة الهاشمية بالمعرفة ما وراء المعرفية المتعلقة بمهارات الإعداد للامتحانات وتقديمها وعلاقة ذلك بمستواهم الدراسي ومعدلهم التراكمي والكلية التي ينتمون إليها " ، ( مجلة دراسات العلوم التربوية ) ، الجامعة الهاشمية ، المجلد 28 ، العدد1 ، آذار 2001 ، الزرقاء .
الإمام ، مصطفى محمود وآخرون, (1990): القياس والتقويم ، دار الحكمة للطباعة والنشر ، بغداد.
أمين , مرﭭت فتحي رياض (1999):" اثر استخدام ستراتيجية بلوم التعلم للتمكن على تحصيل تلاميذ المرحلة الابتدائية في موضوع الكسور ", جامعة اسيوط , مجلة كلية التربية , يوليو , ع15 , ج2 , أسيوط .
الأنصاري ، بدر محمد ( 2000): قياس الشخصية ، دار الكتب الحديث ، الكويت.
الباوي, ماجدة أبراهيم (1987): "ألاخطاء الشائعة في فهم المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة الصف الخامس العلمي في مركز محافظة بغداد", رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة بغداد, كلية التربية – أبن الهيثم , بغداد.
بـديـر، كريمان (2008) : التعلم النشط, دار المسيرة للطباعة والتوزيع , عمان- الأردن.
البــــــــزاز، هيفاء هاشم (2003 ):استخدام أشكال (Vee) وخرائط المفاهيم ضمن إطار التعلم التعاوني وأثرهما في تنمية التفكير العلمي واكتساب المفاهيم العلمية في مادة الحشرات العملي لدى طلبة الصف الثالث قسم علوم الحياة / كلية التربية ، أطروحة دكتوراه (غير منشورة)، جامعة الموصل.
الحارثي, إبراهيم احمد مسلم (2002): العادات العقلية وتنميتها لدى التلاميذ, ط1, مكتبة الشقري, الرياض.
الحيلة ، محمد محمود (1999): التصميم العلمي نظرية وممارسة، ط1، دار الميسرة للنشر والتوزيع ، عمان .
ــــــــــــــــــــــ ( 2003): طرائق التدريس واستراتيجياته، دار الكتاب الجامعي، العين.
الخفاجي, رائد إدريس محمود وعبدالله مجيد حميد العتابي, (2015) : الوسائل الاحصائية في البحوث التربوية والنفسية, ط1, دار دجلة, عمان.
الخفاجي , طالب محمود ياسين , (2001) , بعض طرائق التدريس الحديثة وتعليم منهج التفكير العلمي ، المؤتمر الأول للعلوم التربوية ، الجامعة المستنصرية ، كلية التربية للمدة من 28 -29 آذار, بغداد.
الدريج، محمد (1994): التدريس الفعال، الطبعة الأولى، دار عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، الرياض.
الدليمي , احسان عليوي وعدنان محمود المهداوي, (2005): القياس والتقويم في العملية التعليمية , ط2 , دار الكتب والوثائق , بغداد.
رشوان, ربيع عبدة احمد (2006): التعلم المنظم ذاتياً وتوجيهات أهداف الانجاز نماذج ودراسات معاصرة, ط1, عالم الكتب، القاهرة- مصر.
الزغبي, أمل عبد المحسن زكي (2009 ): أثر برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا فى الدافعية و التحصيل الدراسي لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.أطروحة دكتوراه في قسم علم النفس التربوي، جامعة بنها.
الزوبعي ، عبد الجليل إبراهيم وآخرون (1981): الاختبارات والمقاييس النفسية ، مديرية مطابع دار الكتب للطباعة والنشر ، جامعة الموصل ،الموصل.
الزيات, فتحي مصطفى (2004 ): سيكولوجية التعلم بين المنظور الارتباطي والمنظور المعرفي ,ط2, دار النشر للجامعات, القاهرة .
زيتون، عايش محمود (2001 ): أساليب تدريس العلوم،الطبعة الأولى، الإصدار الرابع، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان.
شحاتة ، حسن وزينب النجار (2003) : معجم المصطلحات التربوية والنفسية ، كلية التربية ، دار المصرية اللبنانية، جامعة عين شمس ، القاهرة.
الصافي, رحيمة رويح حبيب (2015): فاعلية التدريس المستند الى نظرية الذكاء الناجح والتعلم المنظم ذاتياً في تحصيل مادة علم الاحياء وتنمية الكفاية المعرفية المدركة لدى طالبات الصف الخامس العلمي, إطروحة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية للعلوم الصرفة( ابن الهيثم), جامعة بغداد.
الظاهر ، محمد زكريا وآخرون (2002): مبادئ القياس والتقويم في التربية ، (الإصدار الثاني ) , دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان.
العاني ، سعيد نزار محمد ( 1983): مواصفات الاختبار الجيد ، في فقرات الاختبار النفسي ، الوحدة الرابعة ، جامعة الأمارات العربية المتحدة ، كلية التربية .
عبيدات , ذوقان وآخرون (1998): البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه, ط1 , دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع , عمان .
عقيلان, إبراهيم محمد (2002): مناهج الرياضيات واساليب تدريسها, ط2, دار الصادق, بغداد.
العلواني ،مهند سامي جيجان (1995): اثر استخدام الأسلوب التنظيمي ألاستنتاجي في حل مسائل الفيزياء في تحصيل طلبة الصف الخامس العلمي ، "رسالة ماجستير غير منشورة" ، كلية التربية ابن الهيثم ، بغداد..
عمر الفاروق, بدوي (1969): اتجاهات حديثة في تدريس الفيزياء، المجلد الأول ،أليونسكو ، القاهرة.
عودة, احمد سليمان (1998): القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2، دار الامل للنشر والتوزيع، اربد.
قطامي ، يوسف ،و نايفه قطامي (2000): سيكولوجية التعلم الصفي ، ط1 ، دار الشروق للنشر والتوزيع ، عمان.
ل.جدانوف ، (1986): الفيزياء للمعاهد المتوسطة المتخصصة ، ج1، دار مير للطباعة والنشر ، موسكو .
اللقاني، أحمد حسين (1989 ): المناهج بين النظرية و التطبيق, عالم الكتب القاهرة.
محمد, قاسم عزيز وآخرون (2015): الفيزياء للصف الثالث المتوسط, ط 5, المركز التقني لأعمال ما قبل الطباعة, المديرية العامة للمناهج بغداد.
مرعي, توفيق أحمد ومحمد محمود الحيلة (2002): طرائق التدريس العامة، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
المزروع ، هيا (2006) : أثر إستراتيجية شكل البيت الدائري وفاعليتها في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل في العلوم لدى طالبات المرحلة الثانوية ذوات السعات العقلية المختلفة ، مجلة رسالة الخليج العربي ، العدد 96 لسنة 2008 ، كلية التربية للبنات ، الرياض .
ميشيل, كامل عطا الله (2001): .طرق وأساليب تدريس العلوم، ط1 ،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ،عمان .
النبهان ، موسى ( 2004) : أساسيات القياس في العلوم السلوكية ، ط1 ، دار الشروق ، عمّان .
النرش, هشام إبراهيم إسماعيل (2010 ): نمذجة العلاقة السببية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وفاعلية الذات والتوجهات الدافعية وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب الجامعة، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، المجلد (16) عدد (4) جامعة حلوان.
همشري, عمر احمد (2007 ): مدخل إلى التربية, دار الصفاء للطباعة والنشر,عمان- الأردن.
الهنداوي، شذى جواد كاظم (2003 ): أثر تدريس ستراتيجيات ما وراء المعرفة في التنظيم الذاتي للتعلم بحسب الذكاء والجنس عند طلبة معاهد إعداد المعلمين ، أطروحة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية ،) ابن رشد( , جامعة بغداد.
يعقوب, حسين نشوان (1989): الجديد في تعليم العلوم ، ط1 ، دار الفرقان ، اربد.
المصادر الاجنبية:
Anastasi, A. (1979) : psychological testing , new York : Macmillan publishing
Bandura, (1986): Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Prentice-Hall, New York
ــــــــــــ, (1997): Self- efficacy: The exercise of control , Freeman , New York.
ــــــــــــ, A (1977) : Self-Efficacy: Toward, a unifying Theory of Behavior Change, Journal of Psychological Review, Vol (84), No(2), p.191-215 .
Ebel, R(1972) .Essential of Education and mean Surmount،2nd،new jersey ،prentice hall.
Feltz, D. (1988): Gender Differences in the Causal Elements of Self–Efficacy on a High Avoidance Motor Task, Journal of Sport and Exercise Psychology, Vol.10, No.2, pp.151-166
Joel,n(2007): The relationship of self –efficacy and self concept to academic performance in a college sample .tasking competing models and measures.
Kopp,C. B (1982): Antecedent of self regulation :A developmental perspective “, Developmental psychology , 18 (2) (p:199-219DeLaPaz, S. (1999):Teaching Writing Strategies and Self-Regulation.
Linder, R. (2002): Self-regulation of learning and achievement in college students, Contemporary Educational psychology, Vol 25, No 4.
Newton ,Doglas (1987): p .A Frame work of humnised.physics2Teaching physics Education, vs. 9, pp.85.
Schloemer, P., & Brenan, K. (2006):From students to learners.
Stanley ، Juliance and D.H. Kenneth(1972): Education and psychology measurement and evaluation، Cliffs Prentice-Hall، New York.
Zimmerman , (1998) , Academic studies and the Development of Personal skill: A self regulatory perspective, Educational Psychologist, Vol33, No 2, 73-86.
ـــــــــــــــــ, B.J. & Martinez – Pons,M.(1990).Student difference in self- regulated learning :Relating grade ,sex , and giftedness to self – efficacy and strategy use. Journal of Educational psychology (82),51- 59.
ــــــــــــــــ, B.J., (2002).Becoming Aself – regulated learner :An overview .Theory into practice,4.2.64 – 71
ـــــــــــــــــ,(2008): Investigating Self-Regulation and Motivation: Historical Background. Methodological Developments. and Future Prospects. American Educational Research Journal. 45(1).p 166-184.