تحفيز الطلاب على القراءة من خلال استراتيجية القراءة مع الأستاذ
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
إن مما يعاني منه بعض الأوساط العلمية من المدارس، والمعاهد والكليات والجامعات هو عدم رغبة طلبتها في القراءة عموما، فنرى كلما غيّر المدرسون والأساتذة طرق تدريسهم مع طلبتهم لم يجدوا النفع المرجو، لأنه لا توجد طريقة من طرائق التدريس إلا وهي متعلقة مباشرة برغبة الطالب في الدراسة، فإذا كان الطالب لا توجد عنده أية رغبة على الدراسة فما هو الحل؟ وهذا عام في قراءة المواد التدريسية وكتابة التقارير وكذلك بحوث التخرج، بل حتى مطالعة الكتب الخارجية من المجالات المختلفة .
هذا الكلام ليس على الطلاب الذين يحبون أن يقرؤوا ولكن ليس فيهم دافعية كافية للقيام بها، وإنما يتعلق الأمر بالذين لا توجد فيهم رغبة أو حب للقراءة على العموم .
لذلك، تم اعتماد طريقة ناجحة ومثمرة أثبتت فعاليتها لتحفيز الطلاب وهو: وجود الأساتذة والمدرسين بجانب الطلاب وقت القراءة وكتابة البحوث والتقارير العلمية .
تم تطبيق هذه التجربة عمليا للتحقيق من مدى فعاليتها في بعض المجالات العلمية فكانت نتيجتها مثمرة وناجحة .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abdul Latif bin Hussein bin Faraj. (2005). Teaching Methods in the 21st Century. Dar Al-Fikr Al-Arabi.
Al-Mandalawi, A. A. H. (2024). Social Learning Theory and Its Educational Applications. Al-Iraqah Foundation for Culture and Development, (3), University of Baghdad – College of Islamic Sciences, July 12.
Arab International Journal of Knowledge Management. (2022). The Phenomenon of Plagiarism and Academic Theft: A Scientific Review. Arab International Journal of Knowledge Management, 1(1), January.
Bouqada, P. & Zghina, N. (2024). Mechanisms for Protecting Against Scientific Plagiarism in Academic Research: Between Technology, Legislation, and Ethics. Laboratory Notebooks, 19(2), 130–148.
Busching, R., & Krahé, B. (2020). With a little help from their peers: The impact of classmates on adolescents’ development of prosocial behavior. Journal of Youth and Adolescence, 49 (9), 1849–1863. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01252-3.
Covey, S. R. (2009). The 7 Habits of Highly Effective People (Jarir Bookstore Translation). Jarir Bookstore.
Fashar, F. A. Z. (2023). Introduction to Pedagogy and Didactics (1st ed.). Kunooz Al-Hikma.
Lally, P. Van Jaarsveld, C. H. M., Potts, H. W. W., & Wardle, J. (2010). How are habits formed: Modelling habit formation in the real world. European Journal of Social Psychology, 40(6), 998–1009. https://doi.org/10.1002/ejsp.674.
Le Bon, G. (2014). The Spirit of Education (Translated by Taha Hussein). Cairo: Hindawi Foundation for Education and Culture.
Mahdi, M. A. (2005–2006). Montessori Activities for Children. Al-Mustansiriyah University Press.
Malik, K. (n.d.). Learning Through Play: The Montessori Theory. Dar Al-Warraq.
Ministerial Committee for the Bologna Information System. (n.d.). Digital Bologna Pathway System Guide in Iraqi Universities. Ministry of Higher Education and Scientific Research.
Shawahin, K. S. (2014). Differentiated Instruction and Curriculum Design. Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distribution.
University of Edinburgh. (n.d.). Home. https://www.ed.ac.uk/
(Retrieved June 21, 2025) .
University of Leicester. (n.d.). Departments and divisions. https://le.ac.uk/a-z/departments
(Retrieved June 19, 2025).
University of Mosul – College of Engineering. (2023). Student Guide for the Bologna Process Pathway. University of Mosul.
Yaseen, S. Sh. (2025). Dynamics of Factors Affecting Student Motivation to Learn. Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies, 7(15), 98–107.