محتوى المقالة الرئيسي

الاء سعدي فهد محسن
ali2018ali6@gmail.com
منال عمر موسى
ali2018ali6@gmail.com

الملخص

تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من دور التعابير الكلامية في تعلم المحادثة ومستوى الجملة لدى طلبة الجامعة الدارسين للغة الإنكليزية لغة اجنبية  وكذلك هدفت الدراسة  الى معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي وتهدف الدراسة الى التحقق من وجود فروق ذات دلاله احصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة التقليدية والمجوعة التجريبية التي درست باستخدام التعابير الكلامية في الاختبار البعدي. اما فرضيات هذه الدراسة فقد هدفت الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى طلاب الجامعة في المحادثة. الفرضية الثانية هدفت الى عدم وجود فروق ذات دلاله احصائية باستخدام فعالية التعابير الكلامية عند مستوى الجملة.  أما الفرضية الثانية هدفت الى عدم وجود فروق ذات دلاله احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام فعالية التعابير الكلامية في الاختبار القبلي والبعدي والمجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من 120 طالبة في كلية التربية للبنات بجامعة تكريت للمرحلة الثالثة خلال العام الدراسي 2022-2023 وقد تم اختيار المجموعة ( أ ) كمجموعه تجريبية والمجموعة ( ب ) كمجموعة ضابطة. وكل مجموعة تكونت من ( 60 ) طالبة. تم معادلة كلا المجموعتين في العديد من المتغيرات وهي المستوى التعليمي للوالدين، وعمر التلاميذ، ودرجاتهم في العام الدراسي السابق، والاختبار القبلي لكلا المجموعتين واستمرت التجربة عشرة أسابيع وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين في نهاية الكورس الأول وبداية الكورس الثاني للعام 2022- 2023. لتحقيق اهداف هذه الدراسة قامت الباحثة بأجراء اختبار بعدي لكلا المجموعتين(التجريبية والضابطة) وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا. وقد اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلاله احصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق فعالية التعابير الكلامية ودرجات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية. واخيرا انتهت الدراسة ببعض الاستنتاجات والتوصيات  والاقتراحات.

المقاييس

يتم تحميل المقاييس...

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
فهد محسن ا. س., & موسى م. ع. (2024). دور استخدام التعابير الكلامية لطلاب الجامعة العراقيين كلغة اجنبية في اداء المحادثة و مستوى الجملة . مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية, 31(5), 1–22. https://doi.org/10.25130/jtuh.31.5.2024.23
القسم
Articles

المراجع

Alali, F. A., & Schmitt, N. (2012). Teaching formulaic sequences: The same as or different from teaching single words?. Tesol Journal, 3(2), 153-180.

Alderson, J. C., Clapham, C., & Wall, D. (1999). Language test construction and evaluation. Cambridge University Press.

Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education, 10th. New Delhi: PHI Learning Private Ltd, 289.‏

Best, J.W.(1981). Research in Education. (4th ed).New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

Boers, F., & Lindstromberg, S. (2009). Optimizing a lexical approach to instructed second language acquisition. Springer.

Boers, F., Lindstromberg, S., & Eyckmans, J. (2012). Are alliterative word combinations comparatively easy to remember for adult learners?. RELC Journal, 43(1), 127-135.‏

Brown, Douglas (2004) Language Assessment: Principles and Classroom Practices . London :Longman University Press.

Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles and classroom practices (Vol. 10). White Plains, NY: Pearson Education.‏

Bynom, A . (2001). Going the Information Given. New York: Norton Press.

Campoy-Cubillo, M. C., Bellés-Fortuño, B., & Gea-Valor, M. L. (2010). Introduction to corpus linguistics and ELT. Corpus-based approaches to English language teaching, 3-17.

‏ Chastain, K. (1988). Developing Second-Language Skills: Theory and Practice. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich Publishers

Cohen, R. and Swerdlik, M. (2010). Psychological Testing and assessment. Boston: McGraw – Hill .Higher Education.

Devellies, Robert (2003). Scale Development Theory and Application. USA Sage publication.

Davey, B. (1991). Evaluating Teacher Competence through the Use of Performance Assessment Tasks: An Overview. Journal of personnel evaluation in education, 5(2), 121-32.‏

Douglas, D. A. N., & Frazier, S. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy .: H. Douglas Brown.‏

Ebeling, S., & Ebeling, J. (2013). Patterns in contrast. Patterns in Contrast, 1-271.

Eble, R.L. (1972). Essentials of Educational Measurement. New York. Oxford University Press.

Erman, B., & Warren, B. (2000). The idiom principle and the open choice principle. Text & Talk, 20(1), 29-62.

Garfinkel, H. (1967). Studies in. Studies in ethnomethodology. Englewood Cliffs, NJ.

Gibbs, S., & Miller, A. (2014). Teachers’ resilience and well-being: A role for educational psychology. Teachers and Teaching, 20(5), 609-621.‏

Glass, G. and Stanley, J. (1970) Statistical Methods in Education and Psychology. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hal.

Goffman, E. (1959). The presentation of self in everyday life. Doubleday.

Good, C.V., Barr, A S. and Douglas, E. S.(1976).The Methodology of Educational Research. New York: D. Appleton Century Company Inc.: 366.

Goodman, K. S. (1973). Miscue Analysis: Applications to Reading Instruction.

Gronlund, Norman E. (1976). Measurement and Evaluation in Teaching. 3rd. ed. New York: Macmillan Pub. Co. , Inc.

Guilcher, S. J. T., Craven, B. C., Calzavara, A., McColl, M. A., & Jaglal, S. B. (2013). Is the emergency department an appropriate substitute for primary care for persons with traumatic spinal cord injury?. Spinal Cord, 51(3), 202-208.‏

Halliday, M. A. K. (1985). [2d ed. 1994]. An Introduction to Functional Grammar. London: Edward Arnold.

Hattie & Anderman (2013:5) indicate that'' performance is the determination of a students’ academic competencies in related content areas abilities necessary to success in school and real-world context''.

Lehman, Irvin& Mehrens ,A.(1971).Educational Research Reading in Focus. U.S.A.:American Winston,Inc.

Lewis, M. (1993). The lexical approach (Vol. 1, p. 993). Hove: Language teaching publications.

Lewis, M. (1997). Implementing the lexical approach: Putting theory into practice. London: Language Teaching Publications.

Pintea, M. O., & Achim, M. V. (2010). PERFORMANCE-AN EVOLVING CONCEPT. Annals of the University of Craiova, Economic Sciences Series, 2.‏

Madsen, H.S. (1983). Techniques in Testing. Oxford: Oxford University Press.

Meling, B. (2019). Chunks in the classroom: An experiment on the use of Cognitive Linguistic principles in academic vocabulary instruction among Norwegian upper secondary ESL-students (Master's thesis, The University of Bergen).‏

McIntosh, K., & Turri, M. G. (2014). Positive Behavior Support: Sustainability and Continuous Regeneration. Grantee Submission.

McColl, H. (2013). Modern Languages for All. London: Routledge.

Moon, R. (2007). Sinclair, lexicography, and the Cobuild Project: The application of theory. International Journal of Corpus Linguistics, 12(2), 159-181.‏

Moon, R. (1998). Fixed expressions and idioms in English: A corpus-based approach. Oxford University Press

Nattinger, J. R., & DeCarrico, J. S. (1992). Lexical phrases and language teaching. Oxford University Press.‏

Romero-Trillo, J. (2013). Yearbook of Corpus Linguistics and Pragmatics 2013: New Empirical and Theoretical Paradigms. Dordrecht: Springer Netherlands.

Rosas, M. (2000) ''The Level of Difficulty and Discrimination Power of the Basic Knowledge and Skills Examinations''. P: 3 Available at http://2n0.1/contents- backhoff. pdf redieuabc.mx/contenidolvo1

Schegloff, E. Sacks. H.(1973) Opening up closings. Semiotica, 8(4), 284-327.

Schmitt, C. (2015). Der Begriff des politischen (pp. 1-117). Duncker und Humblot.‏

Schmitt, N., & Carter, R. (2000). The lexical advantages of narrow reading for second language learners. Tesol Journal, 9(1), 4-9.‏

Schmitt, N., Grandage, S., & Adolphs, S. (2004). Are corpus-derived recurrent clusters psycholinguistically valid. Formulaic sequences: Acquisition, processing and use, 127-151.‏

Simpson, R., & Mendis, D. (2003). A corpus‐based study of idioms in academic speech. TESOL quarterly, 37(3), 419-441.

Thornbury, S., & Slade, D. (2006). Conversation: From description to pedagogy. Cambridge University Press.

Wray, A. (2002). Formulaic language and the lexicon. Cambridge University Press, 110 Midland Ave., Port Chester, NY 10573-4930 (45 British pounds).‏

Wray, Alison (2008). Formulaic language : pushing the boundaries. Oxford; New York: Oxford University Press.

Ying, Q. L., Wray, J., Nichols, J., Batlle-Morera, L., Doble, B., Woodgett, J., ... & Smith, A. (2008). The ground state of embryonic stem cell self-renewal. nature, 453(7194), 519-523.‏

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين