التعليم الرقمي : ما بين التحديات والرهانات
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
اليوم، يخضع التدريس / التعلم لتغيير جذري في المرجع. يتعلق هذا التغيير في الحقيقة بشكل أساسي بالعلاقات التي توحد المتعلم بالمعرفة، فيما يتعلق بالأوقات والمساحات المخصصة لهذه العملية، فضلاً عن أهمية المجموعة في التعلم. في الواقع، لقد جاءت التغييرات الحالية في الوقت المناسب للتساؤل عن دور وتدريب المعلمين، الذين استفادوا من ناحية من الفرص الجديدة فيما يتعلق بتطوير أساليب تربوية تركز على المتعلم؛ ولكن من ناحية أخرى ، عليهم مواجهة تحديات جديدة.
يعد التعلم الإلكتروني علاجًا مناسبًا للمدارس في المواقف المختلفة، وحتى غير المتجانسة (على سبيل المثال ، المتعلمين الموزعين جغرافيًا). في الدورة التدريبية المستقلة عبر الإنترنت، يمكن للمتعلمين تحليل معدات الدورة التدريبية المعنية في الأوقات المرغوبة. للقيام بذلك، يوصى بأن يكون لدى هؤلاء المتعلمين وصول مباشر إلى المستندات عبر الإنترنت التي تعتبر تفاعلية ومستقلة. ومع ذلك ، يمكن اعتبار هذا التعلم مبسطًا ويتم إجراؤه في وقت محدد ، والذي يتضمن غالبًا وحدات التعلم الذاتي مع أنشطة الشراكة ، مثل المفاوضات أو مجموعات العمل. يمكن استخدام العديد من الوسائط لإنشاء معلومات محجوزة للتعليم الإلكتروني ، سواء كانت لغوية أو أيقونية ، مثل النصوص والصور والرسوم المتحركة والأصوات والأفلام. تعتمد إمكانية الجمع المثالي بين مكونات الوسائط المتعددة على النهج التربوي والالتزامات المتعلقة بالتكنولوجيا والموارد.
علاوة على ذلك، إذا تم هذا التعلم عبر الإنترنت أو بشكل منفصل، وإذا كان النهج سيكون متزامنًا أو غير متزامن، فمن الضروري مراعاة العوامل المتعلقة بالمتعلمين، مثل الوقت المتاح والمعرفة المتخصصة، وكذلك الجوانب المتخصصة، ومعرفة الأجهزة والبرامج واحتياجات معدل نقل الإنترنت. يجب أيضًا تحديد استراتيجية التحقق العامة وإجراءات قياس تقدم المتعلم أثناء مرحلة التصميم.
لذلك، تعد الدروس عبر الإنترنت الوسيلة المثالية، وموثوق بها كذلك، ووسيلة عملية ذات صفات مكثفة لتطوير المحتوى التعليمي دون التزامات مادية، وخاصة في أوقات الأزمات. من المزايا الأخرى لهذا النوع من التدريس ، وهي الدورات التدريبية عبر الإنترنت ، أنها توفر مرونة في التعلم والوصول السريع إلى الوسائط التعليمية والأدوات التكنولوجية. لا يمكن أن يعتمد التعليم المعني على نهج واحد يناسب الجميع ، عندما يمكن للتكنولوجيا أن تقلل عبء العمل المكثف لجميع المعلمين. في مثل هذا السياق ، من الضروري التفكير في مهنة معلمي المستقبل: هل يمكنهم إنجاز مهامهم كما هو متوقع؟ هل يمكن أن يقاوموا نفس الأدوار وفي أي وضع؟ ما هو التدريب الذي يجب أن يستفيدوا منه؟ هل سيظل محتوى دوراتهم ذا صلة؟ ما هي استخدامات او حدود التكنولوجيا الرقمية لدعم استمرارية تعليمية جيدة في المستقبل؟ وهكذا، يتم طرح العديد من الأسئلة البحثية والتي أدت بنا إلى مزيد من العمل حول الموضوع المعني.
المقاييس
تفاصيل المقالة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
- S.A. Anter, A.M. Abualkishik and Y.I. Al Mashhadany(2014), Proposed E-learning system for Iraqi Universities, vol. 4, no. 5, pp. 1-7.
LAPOINTE, J.( 1995), La conduite d’une étude de besoins en éducation et en formation. Une approche systémique. Québec. Ed. Presse de l’Université du Québec.
LEWANDOWSKI, J.( 2003), Les nouvelles façons de former : le e-learning, enjeux et outils. France, Édition d’Organisation.
VIAU, R. (2003). La motivation en contexte scolaire. Bruxelles : De Boeck Supérieur.
- Hubert Lalande, Directeur des productions multimédias, CFORP. Entrevue du 2012-12-20.
- Isabelle Thibaut, Coord des programmes collégiaux, Éducacentre (C.-B.). Entrevue du 2012-11-08.
- Le tableau Journal, université de Cubique, VOLUME 2 - NUMÉRO 1 – 2013.
- Olivier Chartrand, Éducation permanente, U. de Moncton. Entrevue du 2012-11-29.
- Éric DION, Directeur de la FAD, CEFSK. Entrevue du 2012-12-03 .
-RHEINGOLD, Howard (1995). Les communautés virtuelles (trad. Lionel Lumbroso), Paris: Éditions Addison-Wesley France, SA, coll. Mutations Technologiques.
- REFAD. (2011). « L'évaluation des apprentissages en FAD dans les cours en ligne et le Web 2.0. ». Table d'échanges techno-pédagogique. 3 février.
Webographie
BASQUE, Josiane, 2008, Approches de l'apprentissage et conception de cours à distance avec les TIC, [En ligne], <http://www.profetic.org/Presentation-Josianne-Basque.ppt >, Consulté le 2 mars 2021.
Cadre de référence sur l'analyse de besoins de formation, 2008,
[En ligne], <http://www.inspq.qc.ca-/pdf/publications/800_Cadre_de_reference.pdf>, Consulté le 16 mai 2010.
- Dallaire, F., Gravelle, F. et Beaudoin, J.-F. (2017). Rendre accessible la formation à distance aux personnes en processus d’alphabétisation et francisation ou en situation d’handicap. REFAD. Repéré à http://www.refad.ca/documents/Guide%20Inclusion%20scolaire%20en%20F AD.pdf.
- Bates, A. W. (Tony). (2016). L’enseignement à l’ère numérique. Des balises pour l’enseignement et l’apprentissage. Vancouver BC : Tony Bates Associates Ltd. Repéré à http://teachonline.ca/sites/default/files/pdfs/tony_batesteaching_in_a_digital_age-fre.pdf.
L’enseignement à distance: Trois générations d’enseignement à distance. Nipper. 1989 http://www.ipm.ucl.ac.be/multimedia/MARC/3_A_DISTANCE. PDF.
- Maxim Jean-Louis, Président Directeur Général, Contact Nord. Entrevue du 2013-02-12.
C:UsersUSERDownloadsDocumentsmoam.info_maxim-jean-louis-elected-to-executive-committee-of_5a05e2581723dd9176b5dc56.pdf.
- E-Learning : Mode d’emploi. http://www.demos.fr/lexique.asp
- Quinze professeurs de Tunisie en formation à l’UDEM : L’expertise de la FEP en formation à distance donne lieu à un stage international. Forum de l’Université de Montréal, Edition du 26 Août 2002, Volume 37, n°1. http://www.iforum.umontreal.ca/Forum/ArchivesForum/2002-
- Bibliographic references
- S.A. Anter, A.M. Abualkishik and Y.I. Al Mashhadany (2014), Proposed E-learning system for Iraqi Universities, vol. 4, no. 5, p. 1-7.
LAPOINTE, J. (1995), Conducting a study of education and training needs. A systemic approach. Quebec. Ed. Press of the University of Quebec.
LEWANDOWSKI, J. (2003), New ways of training: e-learning, issues and tools. France, Organization Edition.
VIAU, R. (2003). Motivation in the school context. Brussels: De Boeck Superior.
- Hubert Lalande, Director of multimedia productions, CFORP. Interview of 2012-12-20.
- Isabelle Thibaut, Coordinator of College Programs, Éducacentre (BC). Interview of 2012-11-08.
- The Table Journal, University of Cubic, VOLUME 2 - NUMBER 1 – 2013.
- Olivier Chartrand, Continuing Education, U. of Moncton. Interview of 2012-11-29.
- Éric DION, Director of the FAD, CEFSK. Interview of 2012-12-03.
-RHEINGOLD, Howard (1995). Virtual communities (trans. Lionel Lumbroso), Paris: Éditions Addison-Wesley France, SA, coll. Technological changes.
- REFAD. (2011). “Assessment of FAD learning in online courses and Web 2.0. ". Table of techno-pedagogical exchanges. February 3.
Webography
BASQUE, Josiane, 2008, Approaches to distance learning and course design with ICT, [Online], <http://www.profetic.org/Presentation-Josianne-Basque.ppt >, Accessed March 2 2021.
Reference framework for the analysis of training needs, 2008,
[Online], <http://www.inspq.qc.ca-/pdf/publications/800_Cadre_de_reference.pdf>, Accessed May 16, 2010.
- Dallaire, F., Gravelle, F. and Beaudoin, J.-F. (2017). Make distance learning accessible to people in the process of literacy and francization or with disabilities. REFAD. Retrieved from http://www.refad.ca/documents/Guide%20Inclusion%20scolaire%20en%20F AD.pdf.
- Bates, A.W. (Tony). (2016). Education in the digital age. Guidelines for teaching and learning. Vancouver BC: Tony Bates Associates Ltd. Retrieved from http://teachonline.ca/sites/default/files/pdfs/tony_batesteaching_in_a_digital_age-eng.pdf.
Distance education: Three generations of distance education. Nipper. 1989 http://www.ipm.ucl.ac.be/multimedia/MARC/3_A_DISTANCE. PDF.
- Maxim Jean-Louis, Chairman and CEO, Contact Nord. Interview of 2013-02-12.
C:UsersUSERDownloadsDocumentsmoam.info_maxim-jean-louis-elected-to-executive-committee-of_5a05e2581723dd9176b5dc56.pdf.
- E-Learning: Instructions for use. http://www.demos.fr/lexique.asp
- Fifteen professors from Tunisia in training at UDEM: The expertise of the FEP in distance education gives rise to an international internship. Forum of the University of Montreal, Edition of August 26, 2002, Volume 37, n°1. http://www.iforum.umontreal.ca/Forum/ArchivesForum/2002-