دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكساب المفاهيم التاريخيّة لدى المتعلّمين وتنمية معارفهم
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
حُدد غرض البحث في التعرّف على دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكساب المفاهيم التاريخيّة لدى المتعلّمين ورفع مستوى معارفهم، وكشف الفروق بين معدلات درجات متعلّمي مادة التاريخ حول دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكسابهم المفاهيم التاريخيّة وتنمية معارفهم والتي تعود لمتغيري: الجنس، السنة الدراسية. من أجل تحقيق ذلك اعتمدت المنهجية القائمة على الوصف والتحليل، وصمم استبيان من قسمين: المحور الأولي تناول عبارات توضّح دور هذه الاستراتيجيّة في إكساب المتعلّمين المفاهيم في مقرر التاريخ، والمحور الثاني يوضّح دورها في تنمية معارفهم. جرى تطبيق هذا الاستبيان على عينة من (184) مدرس تاريخ، تمّ انتقائهم بصورة عشوائية من المدارس المتوسطة في مدينة كركوك بالعراق.
بينت مخرجات الدراسة أنّ استراتيجية التفكير الانتقائي تؤدي دوراً إيجابياً في إكساب المتعلمين للمفاهيم التاريخيّة وزيادة درجة معارفهم، كما لوحظت اختلافات ذات دلالة إحصائيّة بين معدلات علامات الطلبة في المقرر حول دور استراتيجية التفكير الانتقائي في إكسابهم المفاهيم التاريخيّة وتحسين خلفيتهم المعرفية والتي ترجع إلى متغير الجنس لمصلحة الطالبات، ومتغير الصف الدراسي لصالح الصف الأعلى.
بناء على نتائج الدراسة تمّ صياغة عدد من الاقتراحات منها إجراء بحوث حول فعالية هذا الأسلوب في تنمية المفاهيم العلمية، كما أوصت بضرورة توجيه مدرسي التاريخ نحو اعتماد الاستراتيجيّات المعاصرة التي تنمّي التفكير والتحصيل لدى المتعلمين في مختلف المراحل الدراسيّة.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abdul Hussein, Shaima. (2017): The impact of the selective thinking model on acquiring and retaining historical concepts among first-year middle school students in the History of Ancient Civilizations course. Research published in the Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, University of Babylon, Iraq. Issue 33, pp. 367-383.
Al-Kuraiti, Riyadh Kazem. (2016): Contemporary techniques in teaching history between the need for it and the requirements for its success, Dar Safaa, Amman.
Al-Ajrash, Haider Hatem (2014): Contemporary Strategies and Methods in Teaching History, Dar Al-Radwan, Amman.
Abdul Qawi, Sami. (2011). Neuropsychology, foundations and evaluation methods, 1st edition, Anglo Egyptian Bookshop.
Al-Salti, Nadia (2004), Brain-Based Education, 1st Edition, Dar Al-Masirah for Publishing and Printing, Amman, Jordan.
Abdullah, Samia. (2015): Teaching Strategies, Foundations, Models and Applications, 1st Edition, University Book House, Al Ain, UAE.
Muhammad, Safaa Muhammad Ali. (2008). Contemporary visions in teaching social studies, World of Books, Cairo
Al-Husseini, Fahd Mohsen (2012). The effectiveness of teaching Arab geography among tenth grade students in the State of Kuwait using the six hats and its impact on their achievement and critical thinking, unpublished master's thesis, College of Educational Sciences, Middle East University.
Khader, Fakhry Rashid. (2006): Methods of Teaching Social Studies, Dar Al Masirah, Amman.
المراجع الاجنبية:
Counselling ,S. L. (2009, December 29). Psychology Definition Of The Week: Selective Perception. from https://web.archive.org/web/20120416014147/http://counsellingcentral.com/psychology-definition-of-the-week-selective-perception
Pronin, E, (2007) "Perception and misperception of bias in human judgment," Trends in Cognitive Sciences, Volume 11, Issue 1, January, pp. 37–4
. Rowan, T. & Cetorelli, N. (1990). An eclectic model for teaching elementary school mathematics. Reston, VA: NCTM,
Schiffer, M. E; Williams, Y (2022). What is Selective Perception?. Received From: https://study.com/learn/lesson/selective-perception-overview-examples.html