فاعلية استراتيجيتي الأركان الاربعة والكرسي الساخن في التفكير المنتج في مادة علم الأحياء لدى طالبات الرابع العلمي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الى معرفة " فاعلية استراتيجيتي الاركان الاربعة والكرسي الساخن في التفكير المنتج في مادة علم الاحياء لدى طالبات الرابع العلمي " ، ولتحقيق اهداف البحث ,تم استخدم المنهج التجريبي، و التصميم التجريبي ذا مجموعات ثلاثة واحدة منهم ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية ومجموعتين تجريبيتين تدرس المجموعة الاولى وفق استراتيجية الاركان الاربعة ، ومجموعه ثانية درست وفق استراتيجية الكرسي الساخن ،وتكونت عينة البحث من(60) طالبة من طالبات الصف الرابع العلمي وتم توزيعهم بالتساوي على مجموعات ثلاث, ولتطبيق البحث تم بناء أداة البحث والتي اشتملت على (25) فقره مقاليه وموضوعيّه .وتم عرضه على نخبة من الخبراء والمتخصصين وتأكد الباحث من صدق الاختبار, وحساب ثباته، ومن قوة تميزه , ومعامل صعوبة الفقرات , إذ قام الباحث بتدريس مجموعتي البحث التجريبيتين ، الأولى بالاعتماد على استراتيجية الأركان الاربعة والثانية باستراتيجية الكرسي الساخن ، في حين درست المجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادية وبعد انتهاء التجربة ، طُبقَ اختبار التفكير المنتج النهائي على طالبات مجموعات البحث التجريبيتين و الضابطة بعديا, وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائيا باستخدام وسائل احصائية مناسبة, توصلت نتائج البحث إلى فعالية كلا من استراتيجية الاركان الاربعة واستراتيجية الكرسي الساخن في التفكير المنتج اكثر من الطريقة الاعتيادية. وفى ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بعدة توصيات منها ضرورة استخدام استراتيجيات جديدة لتدريس علوم الحياة لتخفيف صعوبة المادة على بعض الطلبة ، واجراء مزيد من البحوث حول استراتيجية الاركان الاربعة واستراتيجية الكرسي الساخن نظرا لخلو الدراسات العربية منهما .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
*Jarwan, Fathi (1999): Teaching Thinking- Concepts and Applications, 2nd Edition, Dar A-Kutub University, Amman, Jordan.
* Attia, Mohsen Ali (2013): Modern Curricula and Teaching Methods,I 1, Dar Curricula for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
* Arab 0pen University Conference "Developing Creativity and Critical ThinkinginEducation .
* Ahmed, Osama Nabi2015, April 22-23, Kingdom of Bahrain l Mohamed, (2018): The role of the teacher in employing active teaching strategies
in developing thin king among basic education students, Reading and Knowledge Magazine, Ain Shams University College of Edu cation - Egyptian Association for Reading and Knowledge.
* bossaidi, Abdullah Khamis and Al Hosania, Huda Ali (2016): 180 active learning strategies with practical examples, Dar Al Masirah for Pyblishing and Distribution,Amman,Jordan
* Badawi, Ramadan Massad (2015): Active Learning, 1st Edition, Dar Al-Fikr, Amman.
* Hassan, Ezzat Abdel Hamid (2011) Psychological and educational statistics: applications using the. Program SPSS 18 Cairo, Arab Thought House.
* A-Rihaw, Qamar Muhammad and Abul-Qasim Jalila Mahmoud (201 6): A program based on active learning to develop communication concepts for mathematics tea chers in the Arab Republic of Egypt, Journal of Educationa scincesl,vol24p.1.,
* Al-Shammari, Mashi (2011): 101 A strategy in active learning, Kingdom of Saudi Arabia, General Administration of Education in Hail Region.
*-Attia, Mohsen Ali, 2016: Learning patterns and modern models, Dar Al-Safa, Amman. * Npdp , national professional development program (1969): literacy strategies handbook, Cambridge university press.
*Hurson,T.(2008):Think Better. McGraw Hill ,United States * Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD)
(2012): Revolutionizing The Way We Teach and Learn . U.S.A.