أثر استراتيجية اليد المنخفضة في تحصيل الطلاب في مادة الرياضيات وتنمية مهارات عمليات العلم لديهم
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على (أثر استراتيجية اليد المنخفضة في تحصيل طلاب الرابع العلمي في مادة الرياضيات وتنمية مهارات عمليات العلم لديهم). ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة ثلاث فرضيات صفرية.
ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبارين القبلي والبعدي واختارا قصدياً عينة من طلاب الصف الرابع العلمي من مدرسة الفرقان للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين، تكريت للعام الدراسي (2019-2020) لغرض تطبيق التجربة.
وتكونت العينة من (61) طالبا بواقع (31) طالبا للمجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية اليد المنخفضة، و(30) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية.
وأجرت الباحثة التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، ودرجة مادة الرياضيات للصف الثالث المتوسط، والمستوى التعليمي لآباء الطلاب، والمستوى التعليمي لأمهات الطلاب، ودرجة اختبار مهارات عمليات العلم في الاختبار القبلي.
ولتنفيذ تجربة البحث حددت الباحثة المادة التعليمية التي شملت الفصلين الاول والثاني من مادة الرياضيات للصف الرابع الادبي، وحددت المواضيع الرئيسية والفرعية المشمولة في مادة البحث، وصاغت الأهداف السلوكية وأعدت عدداً من الخطط الدراسية وفقاً لكل مجموعة.
ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضياته أعدتَ الباحثة أداتين الأولى اختبار تحصيلي، تكون من (40) فقرة، والثانية اختبار مهارات عمليات العلم وتكون من (25) فقرة وتم التحقق من صدقها وثباتها.
استمرت التجربة فصلا دراسيا واحدا وهو الفصل الأول من العام الدراسي 2019-2020، وعولجت البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وظهرت النتائج الاتية:
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الرياضيات باستعمال استراتيجية اليد المنخفضة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيلي.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستعمال استراتيجية اليد المنخفضة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات عمليات العلم البعدي.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستعمال استراتيجية اليد المنخفضة في اختبار مهارات عمليات العلم القبلي والبعدي.
وفي ضوء نتائج البحث الحالي وضعت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
- Abu Jadu, Saleh and Muhammad Bakr Nofal (2010): Educational Psychology, Dar Al Masirah for Publishing, Printing and Distribution, Amman, Jordan.
- Ambo Saidi, Abdullah Khamis, and Al Hosania, Huda Bint Ali, 2016, Active Learning Strategies - 180 strategies with applied examples, 1st Edition, Dar Al Masirah for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
- Amjad, Qassem, 2014, Active learning, its importance, foundations and advantages, Education and Culture, Student Affairs, UAE.
- Zeitoun, Ayesh Mahmoud (2013), Methods of Teaching Science, 7th Edition, Dar Al-Shorouk for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
- Zeidan, Afif, Majdi Jayyousi (2014) A cross-sectional study of the growth of science process skills among students of technology education at Palestine Technical University, Al-Quds Open University Journal of Educational and Psychological Research and Studies, Volume (3), Issue (9), Palestine.
- Al-Shammari, Mashi bin Hamad, 2012, A strategy in active learning, Ministry of Education, 1st floor, Saudi Arabia.
- Abdel-Jalil, Tamara Safaa, 2015, The effect of the active hand strategy on the achievement of social material for fifth graders, Master’s thesis (unpublished), College of Education, Ibn Rushd, University of Baghdad.
- El-Farmawy, Mahmoud, 2010, Educational Technology - Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Arish, Egypt.
- Al-Hashemi, Abdul Rahman, and Maysoon Salman, 2010, The effect of an educational strategy based on multiple intelligence on the reading comprehension of basic stage students, Journal of Human Sciences, No. 46, Amman, Jordan.
- Yassin, Wathiq Abdul-Karim, and Zainab Hamza Raji, 2012, The constructive approach, models and strategies in teaching scientific concepts, 1st edition, Nour Al-Hassan Library for Printing, Baghdad.
- Carin, A.A & Sand, R.B (1975), Teaching Science Through Discovery 3rd-Ed (Columbus), Charlese, Marrill Publishing Co.
- Onwuegbuzie, Anthony J. (2000) Science Process Skills and A chievement in Research Methodologh courses. ERIC No: (ED 448200).