الصعوبات في تدريس مناهج اللغة الانكليزية التواصلية الحديثة لمدرسي العراق
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
خلال السنوات التسع الماضية من القرن المنصرم , حدث تغيير جذري في تدريس اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المدارس العراقية حيث اصبح هناك تحول في الاهمية من المقدرة اللغوية الى التواصلية ومن التدريس التقليدي الى العمل الجماعي ومن الشكل الى المضمون ومن الدقة الى الطلاقة , وهذا يعني , عودة الى الوراء من تدريس النحو لأهميته الى تدريسه لأجل استخدامه في التواصل في الحياة اليومية.
لذلك القى هذا البحث الضوء على نواحي الصعوبة التي ربما يعاني منها المعلم العراقي في تدريس مناهج اللغة الانكليزية التواصلية الجديدة ويهدف ايضا الى تعريف وتصنيف تلك الصعوبات.
لتحقيق هذا الهدف , اعتمدت الباحثة عينة مكونة من 100 معلم ومدرس في المدارس الثانوية في مديرية التربية في محافظة صلاح الدين لتكون عينة البحث.
استخدمت الباحثة الاستبيان المدرج كوسيلة بحثية وإحصائية في هذا البحث.
اظهرت النتائج ان فرضية البحث قد اثبتت وتم قبولها والتي تنص على " ان المعلمين العراقيين يواجهون صعوبات في تدريس مناهج اللغة الانكليزية التواصلية ".
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
College of Education for Humanities, TIKRIT UNIVERSITY. THIS IS AN OPEN ACCESS ARTICLE UNDER THE CC BY LICENSE http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
المراجع
- Al- Helaly, Zeinab El-Said (1987) . " Teaching English to Children " Teaching English Forum. Vol.xxxv,No.(2), April.
-Al- Jubouri , Nejat (2000). A language teachers' Guide to Assessment .University of Baghdad , College of Education for Women.
-Al- Mutawa , N. & Kailani ,T. ( 1989). Methods of Teaching English to Arab Students. Hong Kong : Longman.
-Berg , B. (2004). Qualitative Research for the social Sciences Methods. (5th ed.). Boston: Pearson Education Inc.
-Best , J.W.& Kahn, J.V. (2006). Research in Education. (3rd.ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
-Brown, H.Douglas. (1994). Principles of Language Learning and Teaching . (3rd. ed.) Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
------------------, (2001). Teaching by Principles : An attractive Approach to Language Pedagogy. (2nd. Ed.) London: Longman.
------------------, (2007). Principles of Language Learning and Teaching: (5th.ed.) .New York. Pearson Education, Inc.
- Cresswell , J.V. (2012). Educational Research. Boston: Pearson Education, Inc.
-Finocchiaro, Mary and Brumfit, Christopher ( 1983). The Functional Notional Approach from theory to Practice. Oxford: OUP.
-Freeman, L. (2003). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
-Hanlon ,Bret & Larget , Bret ( 2011). Samples and Population . Madison: university of Wisconsin.
-McNamara, T. (2000). Language Testing. Oxford: Oxford University Press.
-Munby, J. (1978). Communicative Syllabus Design. Cambridge: Cambridge University Press.
-Nunan, D. (2001) .Second Language Teaching and Learning. Boston : An International Thomson Publishing Company.
-Oxford Dicionary , (2000) .
-Oxford Word power (2006) .Oxford. Oxford University Press.
-Richards, J.C (2001). Curriculum Development in Language Teaching. (1st.ed.) . Cambridge University Press.
-Richards,J.C. & Schmidt, R. (2002). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Fakenham: Fakenham Phorosetting Ltd.
-Savignon , Sandra J. (1983). Communicative competence : Theory and Classroom Practice. Reading , MA. Addition- Wesley Publishing Company.
- Tuckman, B. ( 1972). Measurement Education Outcomes. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
- Webster's Third New International Dictionary of the English Language (1976). Unabridged . G. and C. Merrian Company.
-Yalden, Janice ( 1983). The Communicative Syllabus: Evaluation, Design and Implimentation. London: A. Weaton Co. Ltd. Exeter.