استقصاء عن مفاهيم الطلاب الاكراد في استخدام الأدبيات كمواد رئيسية في دورة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة الأساليب المطبقة في تدريس الأدب في أقسام اللغة الإنكليزية بكليات التربية ,التربية الأساسية واللغات في جامعة صلاح الدين للعام الدراسي 2019-2020. كما تهدف الدراسة إلى تقييم طرائق التدريس المستخدمة وأساليب الطلاب في االتكيف معها وايضا التحقق من التأثير الإيجابي لأساليب التدريس المطبقة لتعزيز مهارة التحدث لدى المتعلمين.بينما الهدف الأخير يتمثل في معرفة انطباعات المتعلمين فيما يتعلق بالإجراءات المطبقة في الفصل الدراسي لتنفيذ المهام والأنشطة من اجل تعزيز مهاراتهم في التحدث. تم استخدام العديد من الأدوات لإجراء الدراسة وهي استبيان للطلاب مع الاختبار الشفوي وقائمة مراجعة الملاحظة الصفية كما اختار الباحث (170) طالبًا جامعيًا من ثلاث كليات مختلفة في جامعة صلاح الدين. أظهرت النتائج أن الأساليب المطبقة في تدريس الأدب فعالة وتطور مهارات التحدث لدى المتعلمين وأن غالبية المتعلمين لديهم مواقف إيجابية تجاه تعلم الأدب وطرق تدريسه. كما تظهر النتائج أن الأساليب المطبقة في الأدب متنوعة لأن معظم المدرسين لا يتبعون طريقة قياسية محددة لتدريس الأدب مثل النهج القائم على المعلومات ، والنهج القائم على اللغة ، ونهج النمو الشخصي ، اوالنهج المعياري بدلاً من ذلك يتم استخدام طرق تدريس متنوعة في فصولهم الدراسية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
College of Education for Humanities, TIKRIT UNIVERSITY. THIS IS AN OPEN ACCESS ARTICLE UNDER THE CC BY LICENSE http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
المراجع
Carter, R., and Long, M., N. (1991). Teaching Literature. United States of America:Longman.
Chenfeld, M.B. (1978). Teaching language arts creatively. Charlotte: arcourt Brace Javonavich, Inc.
Collie, S. and Slater, S. (1987). Literature in the language classroom. A resource book of ideas and activities. Cambridge: Cambridge University Press.
Falvey,P. and Kennedy, P. (eds).(1997). Learning Language through Literature: A Sourcebook for Teachers of English in Hong Kong. Hong Kong: Hong Kong University Press.
Hall,G.(2005). Literature in language education. Hampshire: Palgrave Macmillan.
Hill, J. (1994). Using Literature in Language Teaching. London: Macmillan.
Iwai, Y. (2011).’The Effects of Metacognitive Reading Strategies:Pedagogical implications for EFL/ESL Teachers’.The Reading Matrix.vol.11,no.2,p.150
Kramsch, C. and Kramsch, O. (2000). ‘The Avatars of Literature in Language Study’. The Modern Language Journal, vol. 84, no.iv, p.553.
Krashen, S. (2004). The Power of Reading. Westport: Libraries Unlimited.
Lazar, G. (1993). Literature and Language Teaching: Guide for Teachers and Trainers. Cambridge: Cambridge University Press
Lee, W.R. (1970). Editorial. English Language Teaching, vol. 25, no.1, pp.1-2.
Long,W., J. (1909 ). English Literature its History and its Significance for the Life of the English Speaking World. Boston: Ginn and Company.
McKAY, S. (1982): ‘ Literature in the ESL Classroom’. TESOL Quarterly, vol. 16, no. 4, pp. 529-536.
Moody H.L.B. (1971). The Teaching of Literature. London: Longman
Myrsiades ,K. and Myrsiades ,L (eds). (1994). Margins in the classroom: Teaching literature . London: University of Minnesota Press.
Pachler, N. (ed). (1999). Teaching Modern Foreign Languages at Advanced Level. London: Routledge.
Rosli,T. (1995). Teaching Literature in ESL the Malaysian Context. PhD thesis, Kuala Lumpur: Penerbit University Pertanian, Malaysia
Widdowson, H. G (1975). Stylistics and Teaching of Literature. Longman, Harlow
Widdowson, H. G (1984).Explorations in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press
Widdowson, H. G (1994). Teaching Language as Commu¬nication. Oxford: Oxford University Press.